domingo, 6 de diciembre de 2009
ktm 450 sx-f
No es una moto, es una máquina de competición que se convierte inmediatamente en la rival a batir en todos los circuitos. Con un motor de arranque ultraligero, una nueva caja de cambios con 5 marchas, nuevas pletinas de dirección mecanizadas CNC y unas nuevas suspensiones al más alto nivel, la 450 SX-F hace que sus rivales en el circuito parezcan anticuadas, antes y después de la carrera.
Motor Monocilíndrico, 4T
Cilindrada 449,3 cc
Diámetro x Carrera 97 x 60,8 mm
Rel. de compresión 12,5:1
Arranque Eléctrico/12 V 4 Ah
Cambio de marchas 5 marchas
Carburador Keihin FCR MX 41
Distribución 4 V/DOHC con balancines de un solo brazo
Lubrificación Engrase a presión en circúito cerrado con 3 bombas de aceite
Lubrificante motor Motorex, SAE 10W50
Transmisión primaria 29:74
Transmisión secundaria 14:52
Refrigeración Refrigeración por líquido
Embrague Multidisco en baño de aceite con mando hidráulico
Ecendido Kokusan
Chasis Chasis de simple cuna desdoblado 25CrMo4
Subchasis Aluminium
Manillar Renthal, Aluminio Ø 28/22 mm
Suspensión delantera WP-USD Ø 48 mm
Suspensión trasera WP PDS amortiguador
Recorrido suspesión delante/detrás 300/335 mm
Frenos delante/detrás Frenos de disco 260/220 mm
Llanta delante/detrás 1,6 x 21"; 2,15 x 19" Excel
Neumáticos delante/detrás 80/100-21"; 110/90-19"
Cadena 5/8 x 1/4"
Silencioso Aluminio
Ángula de dirección 63,5°
Distancia entre efes. 1475±10 mm
Altura libre sobre el suelo 380 mm
Altura del asiento sin carga 985 mm
Capacidad del depósito aprox. 8 litros
Listo para utilizar (sin gasolina) aprox. 104,6 kg
Motor Monocilíndrico, 4T
Cilindrada 449,3 cc
Diámetro x Carrera 97 x 60,8 mm
Rel. de compresión 12,5:1
Arranque Eléctrico/12 V 4 Ah
Cambio de marchas 5 marchas
Carburador Keihin FCR MX 41
Distribución 4 V/DOHC con balancines de un solo brazo
Lubrificación Engrase a presión en circúito cerrado con 3 bombas de aceite
Lubrificante motor Motorex, SAE 10W50
Transmisión primaria 29:74
Transmisión secundaria 14:52
Refrigeración Refrigeración por líquido
Embrague Multidisco en baño de aceite con mando hidráulico
Ecendido Kokusan
Chasis Chasis de simple cuna desdoblado 25CrMo4
Subchasis Aluminium
Manillar Renthal, Aluminio Ø 28/22 mm
Suspensión delantera WP-USD Ø 48 mm
Suspensión trasera WP PDS amortiguador
Recorrido suspesión delante/detrás 300/335 mm
Frenos delante/detrás Frenos de disco 260/220 mm
Llanta delante/detrás 1,6 x 21"; 2,15 x 19" Excel
Neumáticos delante/detrás 80/100-21"; 110/90-19"
Cadena 5/8 x 1/4"
Silencioso Aluminio
Ángula de dirección 63,5°
Distancia entre efes. 1475±10 mm
Altura libre sobre el suelo 380 mm
Altura del asiento sin carga 985 mm
Capacidad del depósito aprox. 8 litros
Listo para utilizar (sin gasolina) aprox. 104,6 kg
ktm 125 sx
Cualquiera que busque una moto ganadora para la clase MX2 difícilmente encontrará un modelo que supere la 125 SX. ¡Estamos totalmente convencidos! Unas suspensiones perfectamente equilibradas marcan la pauta en esta categoría. Ultraligera y super agil, disfruta además de la una potencia de dos tiempos, dificil de igualar por los motores de cuatro tiempos.
Motor Monocilíndrico, 2T
Cilindrada 124,8 cc
Diámetro x Carrera 54 x 54,5 mm
Arranque A pedal
Cambio de marchas 6 marchas
Carburador Keihin PWK 38S AG
Distribución Control de escape
Lubrificación Engrase por mezcla 1:40
Lubrificante del cambio 2T Motorex, SAE 15W50
Transmisión primaria 23:73
Transmisión secundaria 13:50
Refrigeración Refrigeración por líquido
Embrague Multidisco en baño de aceite,mando hidráulico
Ecendido Kokusan
Chasis Chasis de simple cuna desdoblado en acero 25CrMo4
Subchasis Aluminio
Manillar Renthal, aluminio Ø 28/22 mm
Suspensión delantera WP USD Ø 48 mm
Suspensión trasera WP PDS amortiguador
Recorrido suspesión delante/detrás 300/335 mm
Frenos delante/detrás Frenos de disco 260/220 mm
Llanta delante/detrás 1,60 x 21"; 2,15 x 19" Excel
Neumáticos delante/detrás 80/100-21"; 100/90-19"
Cadena 5/8 x 1/4"
Silencioso Aluminio
Ángula de dirección 63,5°
Distancia entre efes. 1471±10 mm
Altura libre sobre el suelo 390 mm
Altura del asiento sin carga 985 mm
Capacidad del depósito Aprox. 8 litros
Listo para utilizar (sin gasolina) Aprox. 90,8 kg
Motor Monocilíndrico, 2T
Cilindrada 124,8 cc
Diámetro x Carrera 54 x 54,5 mm
Arranque A pedal
Cambio de marchas 6 marchas
Carburador Keihin PWK 38S AG
Distribución Control de escape
Lubrificación Engrase por mezcla 1:40
Lubrificante del cambio 2T Motorex, SAE 15W50
Transmisión primaria 23:73
Transmisión secundaria 13:50
Refrigeración Refrigeración por líquido
Embrague Multidisco en baño de aceite,mando hidráulico
Ecendido Kokusan
Chasis Chasis de simple cuna desdoblado en acero 25CrMo4
Subchasis Aluminio
Manillar Renthal, aluminio Ø 28/22 mm
Suspensión delantera WP USD Ø 48 mm
Suspensión trasera WP PDS amortiguador
Recorrido suspesión delante/detrás 300/335 mm
Frenos delante/detrás Frenos de disco 260/220 mm
Llanta delante/detrás 1,60 x 21"; 2,15 x 19" Excel
Neumáticos delante/detrás 80/100-21"; 100/90-19"
Cadena 5/8 x 1/4"
Silencioso Aluminio
Ángula de dirección 63,5°
Distancia entre efes. 1471±10 mm
Altura libre sobre el suelo 390 mm
Altura del asiento sin carga 985 mm
Capacidad del depósito Aprox. 8 litros
Listo para utilizar (sin gasolina) Aprox. 90,8 kg
paris
GUIA DE PARIS
Si hay una ciudad en el mundo que merece ser llamada la capital mundial del turismo esta es sin duda París, ya que no solo es con diferencia la más visitada, sino que encima propone tantos monumentos, tantos museos y tantas cosas que ver que París provoca que todo aquel que lo visite parta con la idea de volver lo antes posible.
QUE VER EN PARIS ?
Qué ver en París ? esta es la típica pregunta que muchos se hacen antes de visitar París, y es que más allá de la Torre Eiffel, del Sena y de los Campos Elíseos mucha gente desconocen cuales son los encantos que podrán descubrir en París. Lo cierto es que París sin la Torre Eiffel no sería desde luego lo mismo, pero París sin la Torre Eiffel, sin el Sena y sin los Campos Elíseos seguiría siendo una referencia mundial en lo referente al turismo, y es que el encanto de París no es la suma de los encantos de cada uno de sus museos y monumentos, sino que el encanto de París reside en sí mismo, en sus monumentales avenidas, en sus imponentes edificios de piedra, en sus pequeñas y románticas callecitas que nos hacen sentirnos fuera de una gran urbe moderna, en cada uno de sus típicos cafés... en definitiva, París es una ciudad única donde siempre habrá cosas que ver y disfrutar al margen de sus grandes monumentos y reclamos únicos en el mundo.
En paristurismo.es encontrará por supuesto los grandes atractivos de París, pero también podrá encontrar lugares menos conocidos pero no por ello menos impactantes.
VIAJAR A PARIS
Viajar a París era no hace mucho un sueño inalcanzable para la mayoría, pero hoy en día con la proliferación de las aerolíneas de bajo coste, la popularización de los viajes en avión y con las mejoras de los medios de comunicación, viajar a París se ha convertido en algo mucho más asequible y sencillo de lo que muchos piensan.
Descubra aquí como viajar a París de la mejor manera.
Si hay una ciudad en el mundo que merece ser llamada la capital mundial del turismo esta es sin duda París, ya que no solo es con diferencia la más visitada, sino que encima propone tantos monumentos, tantos museos y tantas cosas que ver que París provoca que todo aquel que lo visite parta con la idea de volver lo antes posible.
QUE VER EN PARIS ?
Qué ver en París ? esta es la típica pregunta que muchos se hacen antes de visitar París, y es que más allá de la Torre Eiffel, del Sena y de los Campos Elíseos mucha gente desconocen cuales son los encantos que podrán descubrir en París. Lo cierto es que París sin la Torre Eiffel no sería desde luego lo mismo, pero París sin la Torre Eiffel, sin el Sena y sin los Campos Elíseos seguiría siendo una referencia mundial en lo referente al turismo, y es que el encanto de París no es la suma de los encantos de cada uno de sus museos y monumentos, sino que el encanto de París reside en sí mismo, en sus monumentales avenidas, en sus imponentes edificios de piedra, en sus pequeñas y románticas callecitas que nos hacen sentirnos fuera de una gran urbe moderna, en cada uno de sus típicos cafés... en definitiva, París es una ciudad única donde siempre habrá cosas que ver y disfrutar al margen de sus grandes monumentos y reclamos únicos en el mundo.
En paristurismo.es encontrará por supuesto los grandes atractivos de París, pero también podrá encontrar lugares menos conocidos pero no por ello menos impactantes.
VIAJAR A PARIS
Viajar a París era no hace mucho un sueño inalcanzable para la mayoría, pero hoy en día con la proliferación de las aerolíneas de bajo coste, la popularización de los viajes en avión y con las mejoras de los medios de comunicación, viajar a París se ha convertido en algo mucho más asequible y sencillo de lo que muchos piensan.
Descubra aquí como viajar a París de la mejor manera.
londres
Londres es una ciudad maravillosa con tantos encantos que se nos hace imposible recorrerlos todos en una página web. Tampoco pretendemos suplantar las excelentes guías de la ciudad que se pueden encontrar en cualquier librería.
En cualquier caso aquí van las atracciones fundamentales que no te puedes perder en tu viaje a la capital del imperio británico:
MUSEOS DE LONDRES
Museo Británico
La Tate Modern
La Tate Britain
El Museo de Historia Natural
National Gallery
Museo de Ciencia
Museo Victoria & Albert
National Portrait Gallery
EDIFICIOS HISTÓRICOS
La Catedral de St Paul´s
Buckingham Palace
La Torre de Londres
La Abadía de Westminster
OTRAS ATRACCIONES
Madame Tussaud's
London Eye
El Soho y el barrio chino
Los almacenes Harrods
Los pubs de Londres
Musicales de Londres
Los parques de Londres
Ver un partido de futbol inglés
PROMOCIONES Y ARTÍCULOS
London Pass
Londres para niños
Qué hacer en Londres cuando llueve
Jack el destripador en Londres
Ruta original por el oeste del río Tamesis en Londres
Un día en Greenwich
En cualquier caso aquí van las atracciones fundamentales que no te puedes perder en tu viaje a la capital del imperio británico:
MUSEOS DE LONDRES
Museo Británico
La Tate Modern
La Tate Britain
El Museo de Historia Natural
National Gallery
Museo de Ciencia
Museo Victoria & Albert
National Portrait Gallery
EDIFICIOS HISTÓRICOS
La Catedral de St Paul´s
Buckingham Palace
La Torre de Londres
La Abadía de Westminster
OTRAS ATRACCIONES
Madame Tussaud's
London Eye
El Soho y el barrio chino
Los almacenes Harrods
Los pubs de Londres
Musicales de Londres
Los parques de Londres
Ver un partido de futbol inglés
PROMOCIONES Y ARTÍCULOS
London Pass
Londres para niños
Qué hacer en Londres cuando llueve
Jack el destripador en Londres
Ruta original por el oeste del río Tamesis en Londres
Un día en Greenwich
italia
Click here for more images Admire los lugares históricos de Roma - el Coliseo (página web: www.archeorm.arti.beniculturali.it), el Foro Romano y el Panteón. Una de las calles comerciales más elegantes es la Via Condotti que llega hasta la Piazza di Spagna. En la Fontana di Trevi, los visitantes se pueden asegurar una segunda visita a Roma tirando una moneda a sus aguas.
Entre en la Ciudad del Vaticano (página web: www.vatican.va), un estado soberano e independiente conocido por su magnífica Basílica de San Pedro. Entre los principales detalles del Palacio del Vaticano (la residencia del Papa) se encuentra la Capilla Sixtina y el Museo del Vaticano.
Explore Venecia, una obra de arte en sí misma. La Basílica de San Marco (página web: www.basilicasanmarco.it) y el Palacio del Dogo (página web: www.museiciviciveneziani.it), gozan de fantásticas vistas de la Plaza de San Marco y han ganado fama mundial gracias a las pinturas de Canaletto. Los palazzi renacentistas y góticos se alinean a lo largo del Gran Canal. La Galleria dell´Accademia (página web: www.gallerieaccademia.org) muestra cientos de pinturas venecianas.
Descubra Turín, la Parigi d'Italia (el París italiano). Su Museo Egipcio (página web: www.museoegizio.org) es el segundo más grande del mundo tras el museo del Cairo. El símbolo de la ciudad es la Mole Antonelliana, que alberga el Museo del Cine (página web: www.museonazionaledelcinema.org). Se puede ver una copia de la Sábana Santa (www.sindone.org) en la catedral.
En Milán, se encuentra la archifamosa La Última Cena de Da Vinci, que se exhibe en el convento dominicano de Santa Maria delle Grazie (página web: www.santamariadellegrazie.it). La Scala (página web: www.teatroallascala.org) sigue siendo la indisputable sede mundial de la ópera.
Visite Génova, donde nació Cristóbal Colón. La Galleria di Palazzo Bianco (página web: www.museopalazzobianco.it) cuenta con una excepcional colección de pinturas de artistas genoveses.
Embriáguese del romanticismo de Verona, el escenario de la obra Romeo y Julieta de Shakespeare. La Casa di Giulietta (Casa de Julieta) atrae a miles de visitantes cada año. La Arena romana, construida en el año 290, es el lugar donde se celebra cada año el festival de ópera.
Descubra los monumentos bizantinos y cristianos decorados con preciosos mosaicos en Ravenna (página web: www.turismo.ravenna.it), incluido el espléndido Mausoleo de Galla Placidia, Patrimonio Mundial de la UNESCO.
Visite Florencia y admire el revolucionario diseño de Brunelleschi, el Duomo (página web: www.duomofirenze.it). Pasee por el Ponte Vecchio o contemple las impresionantes colecciones de arte de la Galería Uffizi (página web: www.firenzemusei.it). El famoso David de Michelangelo se encuentra en la Galleria dell´Accademia.
Tome una foto de la famosa torre inclinada de Pisa (página web: http://torre.duomo.pisa.it).
Visite el lugar donde se inventó la pizza, Nápoles (página web: www.inaples.it). El impresionante Museo Archeologico Nazionale acoge una excelente colección de artefactos grecorromanos y mosaicos de Pompeii.
Descubra como vivían los romanos del siglo I en los restos de Pompeii (página web: www.pompeiisites.org) y Herculaneum, sepultados en la gran erupción del año 79.
Visite la Basilica di San Francesco de Assisi, donde nació San Francisco, fundador de la orden franciscana.
No se pierda la hermosa Piazza del Campo de Siena, la plaza con forma de corazón de esta amurallada ciudad medieval del sur de la Toscana.
Navegue hasta Sicilia, llena de restos de las sucesivas culturas invasoras. Los vestigios de la antigua Grecia más importantes son los templos del Valle dei Templi en Agrigénto, del que se dice que está mejor conservado que cualquier otro templo griego. Las catacumbas del Monasterio de los Capuchinos contienen miles de cuerpos momificados.
Entre en la Ciudad del Vaticano (página web: www.vatican.va), un estado soberano e independiente conocido por su magnífica Basílica de San Pedro. Entre los principales detalles del Palacio del Vaticano (la residencia del Papa) se encuentra la Capilla Sixtina y el Museo del Vaticano.
Explore Venecia, una obra de arte en sí misma. La Basílica de San Marco (página web: www.basilicasanmarco.it) y el Palacio del Dogo (página web: www.museiciviciveneziani.it), gozan de fantásticas vistas de la Plaza de San Marco y han ganado fama mundial gracias a las pinturas de Canaletto. Los palazzi renacentistas y góticos se alinean a lo largo del Gran Canal. La Galleria dell´Accademia (página web: www.gallerieaccademia.org) muestra cientos de pinturas venecianas.
Descubra Turín, la Parigi d'Italia (el París italiano). Su Museo Egipcio (página web: www.museoegizio.org) es el segundo más grande del mundo tras el museo del Cairo. El símbolo de la ciudad es la Mole Antonelliana, que alberga el Museo del Cine (página web: www.museonazionaledelcinema.org). Se puede ver una copia de la Sábana Santa (www.sindone.org) en la catedral.
En Milán, se encuentra la archifamosa La Última Cena de Da Vinci, que se exhibe en el convento dominicano de Santa Maria delle Grazie (página web: www.santamariadellegrazie.it). La Scala (página web: www.teatroallascala.org) sigue siendo la indisputable sede mundial de la ópera.
Visite Génova, donde nació Cristóbal Colón. La Galleria di Palazzo Bianco (página web: www.museopalazzobianco.it) cuenta con una excepcional colección de pinturas de artistas genoveses.
Embriáguese del romanticismo de Verona, el escenario de la obra Romeo y Julieta de Shakespeare. La Casa di Giulietta (Casa de Julieta) atrae a miles de visitantes cada año. La Arena romana, construida en el año 290, es el lugar donde se celebra cada año el festival de ópera.
Descubra los monumentos bizantinos y cristianos decorados con preciosos mosaicos en Ravenna (página web: www.turismo.ravenna.it), incluido el espléndido Mausoleo de Galla Placidia, Patrimonio Mundial de la UNESCO.
Visite Florencia y admire el revolucionario diseño de Brunelleschi, el Duomo (página web: www.duomofirenze.it). Pasee por el Ponte Vecchio o contemple las impresionantes colecciones de arte de la Galería Uffizi (página web: www.firenzemusei.it). El famoso David de Michelangelo se encuentra en la Galleria dell´Accademia.
Tome una foto de la famosa torre inclinada de Pisa (página web: http://torre.duomo.pisa.it).
Visite el lugar donde se inventó la pizza, Nápoles (página web: www.inaples.it). El impresionante Museo Archeologico Nazionale acoge una excelente colección de artefactos grecorromanos y mosaicos de Pompeii.
Descubra como vivían los romanos del siglo I en los restos de Pompeii (página web: www.pompeiisites.org) y Herculaneum, sepultados en la gran erupción del año 79.
Visite la Basilica di San Francesco de Assisi, donde nació San Francisco, fundador de la orden franciscana.
No se pierda la hermosa Piazza del Campo de Siena, la plaza con forma de corazón de esta amurallada ciudad medieval del sur de la Toscana.
Navegue hasta Sicilia, llena de restos de las sucesivas culturas invasoras. Los vestigios de la antigua Grecia más importantes son los templos del Valle dei Templi en Agrigénto, del que se dice que está mejor conservado que cualquier otro templo griego. Las catacumbas del Monasterio de los Capuchinos contienen miles de cuerpos momificados.
SX Trail II
La MTB ideal para hacer genuino Free Ride: descensos repletos de saltos y cortados. Su cuadro en aluminio M5 y los componentes de ambas versiones ofrecen máxima calidad y fiabilidad, algo fundamental para el uso al que van a ser sometidas. Como tantos otros modelos de la marca, la SX Trail es la referencia de su sector en el mercado
caracteristicas:
•Cuadro aluminio M5, 170mm recorrido suspensión trasera
•Amortiguador FOX DHX RC4
•Horquilla Fox 36 Van RC2 160mm
•Cambio SRAM X-0, mandos Trigger X-9
•Pedalier FSA Gravity Lite MegaExo, platos 36/24 con guíaGamut
•Frenos Avid Code CR Mag
•Llantas DT Swiss F550 con cubiertas Clutch SX y Chunder SX
caracteristicas:
•Cuadro aluminio M5, 170mm recorrido suspensión trasera
•Amortiguador FOX DHX RC4
•Horquilla Fox 36 Van RC2 160mm
•Cambio SRAM X-0, mandos Trigger X-9
•Pedalier FSA Gravity Lite MegaExo, platos 36/24 con guíaGamut
•Frenos Avid Code CR Mag
•Llantas DT Swiss F550 con cubiertas Clutch SX y Chunder SX
specialized Big Hit III
Freeride/DH
Algunos adictos de la Gravedad buscan la excitación de la competición de Descenso, otros maximizan su flujo de adrenalina reescribiendo continuamente el manual de lo que se puede hacer con la bicicleta. Los senderos muy empinados, los grandes saltos y el terreno más despiadado, objetivos de ambos tipos de adictos de la Gravedad, exigen características de conducción relajadas, estabilidad extrema y lo más avanzado en tecnología de suspensiones todo en un pack construido para aguantar el abuso extremo. Las líneas Demo y BigHit están construidas con estas premisas, para romper fronteras, y han sido probadas en todas partes desde el Red Bull Rampage a Africa.
•Cuadro Bighit FSR, de aluminio M4 premium doble ORE, pivotes de giro con rodamientos sellados, sistema de ISCG, triángulo trasero asimétrico de 190mm de recorrido
•Un amortiguador Fox DHX 4,0 de muelle customizado para absorber los baches más grandes. Plataforma ProPedal que ayudará a los ciclistas Bighit a pedalear mientras otros empujan.
•Horquilla Rock Shox Domain 302 provista de 180mm de recorrido por acción de muelle. Eje pasante de 20mm que incrementa la precisión de conducción y permite quitar la rueda sin necesidad de herramientas.
•Frenos custom Avid Elixir R con pistones totalmente hidráulicos, pastillas metálicas y un gran disco de 203mm delante y 185mm detrás para un control impresionante en situaciones rápidas y con pendiente. Las manetas Elixir R poseen ajuste del alcance sin herramientas para mayor control y comodidad.
•La potencia Specialized Aggro posee un diámetro sobredimensionado y un anclaje de cuatro tornillos para durabilidad extra.
•Desviador trasero SRAM X-9 que garantiza unos cambios precisos con mínimo esfuerzo. Construcción en aluminio 6061 que mejora la rigidez para unos cambios más rápidos.
•Ruedas Custom DT Swiss F550, 30mm de 36 radios
•Cubiertas Specialized Cltch SX 26x2.3", 60 TPI, aramind bead, cap ply, soft dual compound
Algunos adictos de la Gravedad buscan la excitación de la competición de Descenso, otros maximizan su flujo de adrenalina reescribiendo continuamente el manual de lo que se puede hacer con la bicicleta. Los senderos muy empinados, los grandes saltos y el terreno más despiadado, objetivos de ambos tipos de adictos de la Gravedad, exigen características de conducción relajadas, estabilidad extrema y lo más avanzado en tecnología de suspensiones todo en un pack construido para aguantar el abuso extremo. Las líneas Demo y BigHit están construidas con estas premisas, para romper fronteras, y han sido probadas en todas partes desde el Red Bull Rampage a Africa.
•Cuadro Bighit FSR, de aluminio M4 premium doble ORE, pivotes de giro con rodamientos sellados, sistema de ISCG, triángulo trasero asimétrico de 190mm de recorrido
•Un amortiguador Fox DHX 4,0 de muelle customizado para absorber los baches más grandes. Plataforma ProPedal que ayudará a los ciclistas Bighit a pedalear mientras otros empujan.
•Horquilla Rock Shox Domain 302 provista de 180mm de recorrido por acción de muelle. Eje pasante de 20mm que incrementa la precisión de conducción y permite quitar la rueda sin necesidad de herramientas.
•Frenos custom Avid Elixir R con pistones totalmente hidráulicos, pastillas metálicas y un gran disco de 203mm delante y 185mm detrás para un control impresionante en situaciones rápidas y con pendiente. Las manetas Elixir R poseen ajuste del alcance sin herramientas para mayor control y comodidad.
•La potencia Specialized Aggro posee un diámetro sobredimensionado y un anclaje de cuatro tornillos para durabilidad extra.
•Desviador trasero SRAM X-9 que garantiza unos cambios precisos con mínimo esfuerzo. Construcción en aluminio 6061 que mejora la rigidez para unos cambios más rápidos.
•Ruedas Custom DT Swiss F550, 30mm de 36 radios
•Cubiertas Specialized Cltch SX 26x2.3", 60 TPI, aramind bead, cap ply, soft dual compound
specialized Demo 8 II
Nuestra MTB pura de descenso, para un uso competitivo. Es la usada por nuestros corredores oficiales en la Copa del Mundo así como por muchos otros que compiten a menos nivel pero que quieren disponer de la mejor bici posible. Existen dos opciones según el recorrido de suspensión: 8 (200mm) y 7 (180mm). El cuadro en aluminio M5, muy reforzado y con tubo de dirección de 1-1/2 pulgadas, se complementa con piezas que destacan por su fiabilidad y rigidez.
caracteristicas
•Cuadro aluminio M5, 200mm recorrido suspensión trasera
•Amortiguador FOX DHX RC4
•Horquilla RockShox BoxxerWorld Cup 200mm
•Cambio SRAM X-0, mando Trigger X-9
•Frenos Avid Code CR Mag
•Pedalier FSA Gravity Light DH, plato 36 con guía Gamut P-30
•Llantas DT Swiss F550 con cubiertas Clutch DH y Chunder DH
caracteristicas
•Cuadro aluminio M5, 200mm recorrido suspensión trasera
•Amortiguador FOX DHX RC4
•Horquilla RockShox BoxxerWorld Cup 200mm
•Cambio SRAM X-0, mando Trigger X-9
•Frenos Avid Code CR Mag
•Pedalier FSA Gravity Light DH, plato 36 con guía Gamut P-30
•Llantas DT Swiss F550 con cubiertas Clutch DH y Chunder DH
cannondale
ALL MOUNTAIN: MOTO
Moto Carbon: Una bicicleta resistente y sobredimensionada preparada para las duras exigencias de los ciclistas modernos. Fabricada en carbono para ofrecer el menor peso con el mayor rendimiento posible. La caja del eje del pedalier situada más abajo proporciona más estabilidad.
Moto Alloy: La Moto alloy, fabricada a mano en aluminio T6 6061, se enfrenta a cualquier carrera sin problemas. La caja del eje del pedalier situada más abajo proporciona más estabilidad y, en el 2010, algunas Motos seleccionadas disponen de elementos de sujeción ISCG.
martes, 1 de diciembre de 2009
web educativa de educacion fisica
FICHA DE EVALUACIÓN DE UNA WEB EDUCATIVA
ASPECTOS GENERALES:
Dirección (URL): http://www.educasites.net/Apuntes%20%20-%20%20Educacion%20Fisica.pdf
Título de la Web: Apuntes educación física
Autor (datos y e-mail): Robertopendenza@speedy.com.ar
Fecha de consulta: 01-12-2009
Tipo de Web (formación, entretenimiento, descriptiva, recursos, comunicativa): formación
Nivel educativo: Educación Secundaria Obligatoria
Área curricular: Educación Física
Contenidos: Definición de palabras, apuntes sobre el área de educación física, ejemplos de ejercicios para la realización de la actividad física, reglamento de deportes y algunas preguntas sobre estas con sus respuestas, técnicas y tácticas de juego, historia del volei del futbol, del baloncesto, consejos educativos, el doping en el deporte, el ciclo menstrual para el deporte preguntas y respuestas sobre esto.
ASPECTOS FUNCIONALES: (bajo, medio, alto)
Interés de los contenidos --------------- alto
Facilidad de uso --------------------------- alto
Buen funcionamiento de los enlaces ------ bajo
Presencia de actualización y autor ------ medio
Ausencia de publicidad ------------------ alto
Indicar la estructura general o mapa Web: Esta estructurada con títulos, subtítulos y puntos para cada apartado.
ASPECTOS TÉCNICOS:(bajo, medio, alto)
Elementos multimedia -------------- bajo
Velocidad de acceso adecuada ------ alto
Originalidad ---------------------- medio
Estructuración de los contenidos -- alto
Navegabilidad adecuada ------------ alto
ASPECTOS PEDAGÓGICOS: (bajo, medio, alto)
Capacidad de motivación ------------------ alto
Adecuado al nivel educativo destinatario - alto
Recursos para el estudio ----------------- alto
Recursos de autoevaluación --------------- medio
Contenidos informativos ------------------ medio
VALORACIÓN GENERAL DE LA WEB:
Aspectos positivos a destacar: La página está muy completa ya que habla sobre muchos aspectos, como deportes, la historia de cada uno de ellos, así como tecnicas y tacticas de juego. También tiene definiciones sobre conceptos relacionados con la actividad física y todo lo recae en ella, como pueden ser movimientos, actividades, juegos, etc.
Aspectos a mejorar: Desde mi punto de vista creo que le faltan actividades interactivas así como enlaces a diferentes páginas para comparar conceptos. Yo creo que algun programa de entrenamientos también seria conveniente para poder llevar a cabo una mejora física.
Valoración global de la página (de 0 a 10): 8
PERSONA EVALUADORA:
Ángel Saz Ortega
ASPECTOS GENERALES:
Dirección (URL): http://www.educasites.net/Apuntes%20%20-%20%20Educacion%20Fisica.pdf
Título de la Web: Apuntes educación física
Autor (datos y e-mail): Robertopendenza@speedy.com.ar
Fecha de consulta: 01-12-2009
Tipo de Web (formación, entretenimiento, descriptiva, recursos, comunicativa): formación
Nivel educativo: Educación Secundaria Obligatoria
Área curricular: Educación Física
Contenidos: Definición de palabras, apuntes sobre el área de educación física, ejemplos de ejercicios para la realización de la actividad física, reglamento de deportes y algunas preguntas sobre estas con sus respuestas, técnicas y tácticas de juego, historia del volei del futbol, del baloncesto, consejos educativos, el doping en el deporte, el ciclo menstrual para el deporte preguntas y respuestas sobre esto.
ASPECTOS FUNCIONALES: (bajo, medio, alto)
Interés de los contenidos --------------- alto
Facilidad de uso --------------------------- alto
Buen funcionamiento de los enlaces ------ bajo
Presencia de actualización y autor ------ medio
Ausencia de publicidad ------------------ alto
Indicar la estructura general o mapa Web: Esta estructurada con títulos, subtítulos y puntos para cada apartado.
ASPECTOS TÉCNICOS:(bajo, medio, alto)
Elementos multimedia -------------- bajo
Velocidad de acceso adecuada ------ alto
Originalidad ---------------------- medio
Estructuración de los contenidos -- alto
Navegabilidad adecuada ------------ alto
ASPECTOS PEDAGÓGICOS: (bajo, medio, alto)
Capacidad de motivación ------------------ alto
Adecuado al nivel educativo destinatario - alto
Recursos para el estudio ----------------- alto
Recursos de autoevaluación --------------- medio
Contenidos informativos ------------------ medio
VALORACIÓN GENERAL DE LA WEB:
Aspectos positivos a destacar: La página está muy completa ya que habla sobre muchos aspectos, como deportes, la historia de cada uno de ellos, así como tecnicas y tacticas de juego. También tiene definiciones sobre conceptos relacionados con la actividad física y todo lo recae en ella, como pueden ser movimientos, actividades, juegos, etc.
Aspectos a mejorar: Desde mi punto de vista creo que le faltan actividades interactivas así como enlaces a diferentes páginas para comparar conceptos. Yo creo que algun programa de entrenamientos también seria conveniente para poder llevar a cabo una mejora física.
Valoración global de la página (de 0 a 10): 8
PERSONA EVALUADORA:
Ángel Saz Ortega
martes, 24 de noviembre de 2009
lunes, 23 de noviembre de 2009
CPR
El martes 10 de Noviembre fuimos un grupo de clase a ver el CPR (Centro de Profesores y Recursos) de Teruel. Allí estaba el director Tomás Esteban Casinos que nos habló de las posibilidades que nos puede abrir el CPR, todos los recursos importantes que para ofrecer a los docentes.
Nos explicó que había una red de profesores, entre ellos, Teruel, Calamocha, Utrillas,etc. Nos dijo que en Teruel hay ocho asesores que atienden a 1180 profesores.Después nos habló de los objetivos que tienen en este CPR, por ejemplo:
-Favorecer la formación del profesorado para intentar que exista coherencia entre los documentos que rigen la vida del Centro y la propia dinámica diaria.
-Promover la formación científica y didáctica en el profesorado que imparte las distintas áreas y etapas, así como la formación técnica, científica y didáctica del profesorado que imparte los ciclos formativos.
- Favorecer el uso de las T.I.C. (ordenadores, paquetes integrados, Internet, vídeo, recursos multimedia...) como instrumentos que ayuden a reflexionar sobre la práctica docente, profundizando en su conocimiento y utilización como elemento de innovación y potenciación de la igualdad de oportunidades.
El director nos explicó que los docentes actualizaban su formación a través de cursos, seminarios,etc. También que se realiza un plan anual para informar al profesorado. En este plan anual se tienen en cuenta dos variables:
1) ¿Qué quiere el departamento de Educación?
2) Actividades demandadas por los profesores
Nos informó que este año había 113 cursos, diseñados por el departamento destinados a la formación de profesorado, y que el departamento del CPR se basa en unas lineas prioritarias:
- Formación del profesorado en competencias básicas.
- Ámbito sociolingüístico ( aprender idiomas y bibliotecas escolares).
- TIC (cursos para la utilización de tablet pc).
- Calidad y igualdad en la Educación (respecto a la igualdad de oportunidades y la convivencia en las aulas).
Finalmente nos habló de la evaluación de diagnostico que se hace en todo Aragón, que consiste en una serie de pruebas a todos los alumnos de la provincia. Los datos de esta evaluación no son públicos, sirven para mejorar el aprendizaje ya que a partir de estos datos el profesorado diseña un plan de mejora para los estudiantes. Con esto consiguen un mejor aprendizaje en las aulas.
Nos explicó que había una red de profesores, entre ellos, Teruel, Calamocha, Utrillas,etc. Nos dijo que en Teruel hay ocho asesores que atienden a 1180 profesores.Después nos habló de los objetivos que tienen en este CPR, por ejemplo:
-Favorecer la formación del profesorado para intentar que exista coherencia entre los documentos que rigen la vida del Centro y la propia dinámica diaria.
-Promover la formación científica y didáctica en el profesorado que imparte las distintas áreas y etapas, así como la formación técnica, científica y didáctica del profesorado que imparte los ciclos formativos.
- Favorecer el uso de las T.I.C. (ordenadores, paquetes integrados, Internet, vídeo, recursos multimedia...) como instrumentos que ayuden a reflexionar sobre la práctica docente, profundizando en su conocimiento y utilización como elemento de innovación y potenciación de la igualdad de oportunidades.
El director nos explicó que los docentes actualizaban su formación a través de cursos, seminarios,etc. También que se realiza un plan anual para informar al profesorado. En este plan anual se tienen en cuenta dos variables:
1) ¿Qué quiere el departamento de Educación?
2) Actividades demandadas por los profesores
Nos informó que este año había 113 cursos, diseñados por el departamento destinados a la formación de profesorado, y que el departamento del CPR se basa en unas lineas prioritarias:
- Formación del profesorado en competencias básicas.
- Ámbito sociolingüístico ( aprender idiomas y bibliotecas escolares).
- TIC (cursos para la utilización de tablet pc).
- Calidad y igualdad en la Educación (respecto a la igualdad de oportunidades y la convivencia en las aulas).
Finalmente nos habló de la evaluación de diagnostico que se hace en todo Aragón, que consiste en una serie de pruebas a todos los alumnos de la provincia. Los datos de esta evaluación no son públicos, sirven para mejorar el aprendizaje ya que a partir de estos datos el profesorado diseña un plan de mejora para los estudiantes. Con esto consiguen un mejor aprendizaje en las aulas.
tablet pc en el colegio
Al entrar en la clase (y siguiendo su curso normal) todos los niños cogen su tablet correspondiente, uno por alumno/a. El maestro con el suyo,ayudado de un proyector,empieza la clase. Entra una una dirección web en la que hay actividades sobre el área de las Matemáticas (divisores, máximo cmún divisor...). Cuando acaban una actividad, le dan a "siguiente" y continúan con otra de mayor dificultad. En nuestra NO utilizaron en Journal, pero según nos comentó sí es habitual en ellos (sacarían sus pendrives y continuarían con el día anterior, pero -hoy- era una excepción). Los alumnos son de 6º de Primaria. Les surgen problemas cuando entran todos a la vez a la intranet (no se les carga y además se forma un alboroto). Los trabajos y deberes los mandan o bien al blog de la clase, o bien al correo del maestro. En el primer caso también tienen un calendario con examenes, excursiones, etc. Aún con todo ello, hay algunos que no pueden conectarse al mundo del internet cuando llegan a sus casas, así que también cabe la posibilidad de hacerlo todo a la vieja usanza, lápiz y papel. Si es una cosa realmente extraordinaria, el maestro se encarga de quedarse en el recreo del viernes a ayudar a los que le piden ayuda, o de refuerzo o porque ellos no tienen internet en sus casas. Ha sido muy lúdico y didáctico ver cómo los más jóvenes saben utilizar tan bien y a un nivel tan avanzado las nuevas tecnologías que se nos presentan
martes, 17 de noviembre de 2009
sábado, 7 de noviembre de 2009
martes, 3 de noviembre de 2009
comentario de un portal
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/ccaa/index.html
Yo creo que esta pagina es la mas completa porque puedes entrar en la pagina de todas las comunidades autonomas de España sin necesidad de ir a buscarlas en el buscador, puedes comparar estas paginas mucho mas rapido porque no tienes porqué saberte todas las páginas de las provincias y asi con esta pagina gracias a los enlaces que tiene te redirige al portal de la provincia que quieres buscar y saber la informacion.
Yo creo que esta pagina es la mas completa porque puedes entrar en la pagina de todas las comunidades autonomas de España sin necesidad de ir a buscarlas en el buscador, puedes comparar estas paginas mucho mas rapido porque no tienes porqué saberte todas las páginas de las provincias y asi con esta pagina gracias a los enlaces que tiene te redirige al portal de la provincia que quieres buscar y saber la informacion.
GUIÓN DE EVALUACIÓN DE UN PAQUETE DE ACTIVIDADES CLIC O JCLIC
Título del paquete: Deportes
Autor/a/es: Antonio Blasco, Clementina Bargalló y Pedro Otero
Lengua: castellano
Fecha: 04/07/01
Nivel educativo: Primaria (6-12)
Área curricular: Educación física
Número total de actividades que integran el paquete: 14
Tipología y número de actividades (Asociaciones (7), rompecabezas (2), sopas de letras (2), crucigramas (2), actividades de texto (1)).
Función/es del paquete (Ejercitar habilidades, presentar información, resolver problemas, evaluar conocimientos, lúdica.). Ejercitar habilidades, logica.
Tiempo medio estimado para completar el paquete: 20-25 min
ASPECTOS FUNCIONALES pon excelente, alta, correcta o baja
Eficacia (en la consecución de los objetivos)--------- alta
Facilidad de uso (y de instalación) ---------------- alta
Documentación (guía para el profesorado y alumnado) --- excelente
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno (presentación, colores, tipos de letra)-------- alta
Elementos multimedia (calidad, cantidad)--------------- alta
Contenidos (grado de profundidad, organización)------- correcta
Interacción (mensajes, pantallas de información)------ correcta
Originalidad (de la propuesta, el enfoque y el diseño)- baja
ASPECTOS PEDAGÓGICOS
Capacidad de motivación -------------------------------------- alta
Adecuación al usuario/a -------------------------------------- excelente
TIPOLOGIA DE ACTIVIDADES:
Memorización
interpretación
relación
Análisis
Cálculo
OBSERVACIONES
Ventajas del material respecto a otros medios o recursos: En las sopas de letras te obligas a pensar en todos los deportes. Al ser interactivo a los niños les gusta más.
Inconvenientes y limitaciones: son siempre las mismas fotos. No puedes comparar
Aspectos a destacar: Te ayuda a usar el ordenador a la vez que aprendes los deportes.
NOMBRE DE LA PERSONA EVALUADORA: Ángel saz ortega
Título del paquete: Deportes
Autor/a/es: Antonio Blasco, Clementina Bargalló y Pedro Otero
Lengua: castellano
Fecha: 04/07/01
Nivel educativo: Primaria (6-12)
Área curricular: Educación física
Número total de actividades que integran el paquete: 14
Tipología y número de actividades (Asociaciones (7), rompecabezas (2), sopas de letras (2), crucigramas (2), actividades de texto (1)).
Función/es del paquete (Ejercitar habilidades, presentar información, resolver problemas, evaluar conocimientos, lúdica.). Ejercitar habilidades, logica.
Tiempo medio estimado para completar el paquete: 20-25 min
ASPECTOS FUNCIONALES pon excelente, alta, correcta o baja
Eficacia (en la consecución de los objetivos)--------- alta
Facilidad de uso (y de instalación) ---------------- alta
Documentación (guía para el profesorado y alumnado) --- excelente
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno (presentación, colores, tipos de letra)-------- alta
Elementos multimedia (calidad, cantidad)--------------- alta
Contenidos (grado de profundidad, organización)------- correcta
Interacción (mensajes, pantallas de información)------ correcta
Originalidad (de la propuesta, el enfoque y el diseño)- baja
ASPECTOS PEDAGÓGICOS
Capacidad de motivación -------------------------------------- alta
Adecuación al usuario/a -------------------------------------- excelente
TIPOLOGIA DE ACTIVIDADES:
Memorización
interpretación
relación
Análisis
Cálculo
OBSERVACIONES
Ventajas del material respecto a otros medios o recursos: En las sopas de letras te obligas a pensar en todos los deportes. Al ser interactivo a los niños les gusta más.
Inconvenientes y limitaciones: son siempre las mismas fotos. No puedes comparar
Aspectos a destacar: Te ayuda a usar el ordenador a la vez que aprendes los deportes.
NOMBRE DE LA PERSONA EVALUADORA: Ángel saz ortega
martes, 13 de octubre de 2009
actividades con word
actividad 1 el doble y el triple
actividad 2 pares e impares
actividad 3 calculo mental sumas y restas
actividad 4 rectas y angulos
actividad 5 el dinero
actividad 6 la division
actividad 2 pares e impares
actividad 3 calculo mental sumas y restas
actividad 4 rectas y angulos
actividad 5 el dinero
actividad 6 la division
actividades con jclic
actividad 1 el carnaval de los animales
actividad 2 los verbos
actividad 3 islas canarias
actividad 4 historia 1 y 2
actividad 5 los árboles de mi colegio
actividad 2 los verbos
actividad 3 islas canarias
actividad 4 historia 1 y 2
actividad 5 los árboles de mi colegio
actividades con hot potatoes
actividad 1 crucigrama de los sentidos y el sistema nerviso
actividad 2 los sentidos
actividad 3 los sentidos y el sistema nervioso
actividad 4 la respiracion y la circulacion en los animales
actividad 5 la reproduccion de los animales
actividad 2 los sentidos
actividad 3 los sentidos y el sistema nervioso
actividad 4 la respiracion y la circulacion en los animales
actividad 5 la reproduccion de los animales
martes, 6 de octubre de 2009
los tablet pc en la educacion en aragón
Profesores, alumnos y familias de Aragón valoran muy positivamente el programa Pizarra Digital puesto en marcha en 2005 por el Gobierno de Aragón y que se tiene previsto implantar en el 95% de los colegios públicos de la región el próximo año. El estudio, efectuado por el Grupo de Análisis de Políticas Educativas y Formación de la Universidad Autónoma de Barcelona, se ha centrado en la valoración del impacto de los Tablet PC en los alumnos de 5º y 6º de Primaria. En su elaboración han participado 131 centros con dos años de experiencia en el programa, 124 directores, 714 docentes, 5.504 alumnos y 4.801 familias, que contestaron de forma on-line y confidencialmente a las preguntas.
Según el informe, los profesores consideran que el Tablet PC mejora algunas competencias de los estudiantes, como las referidas a la búsqueda de información, el manejo de las TIC en el aula o la creatividad. Además, el 60% de los docentes afirma que los alumnos adquieren más autonomía personal y trabajan mejor en equipo con esta herramienta, al tiempo que mejoran la comprensión lectora y la expresión escrita.
Aprender y participar más
Según los docentes, el uso del Tablet PC aumenta su propia motivación y la de sus alumnos dentro del aula, quienes se muestran más predispuestos a aprender y a colaborar con sus compañeros. El 88% del profesorado afirma que con esta herramienta “los estudiantes aprenden más y de forma más lúdica”, mientras que el 76,1% señala que sus alumnos participan más en clase. Todo ello, a pesar de que el uso de esta tecnología supone un incremento de la carga del trabajo del docente y promueve un cambio de metodología en el profesorado. Pese a todo, los docentes interrogados afirman que volverían a trabajar con Tablet PC y que uno de sus principales problemas a la hora de trabajar con ellos es la sobrecarga en las líneas de conexión a Internet.
El programa Pizarra Digital comenzó en 2005, después de una breve fase experimental. Además del uso de los Tablet PC, el equipamiento en el aula se completa con un videoproyector, conectividad de banda ancha y redes inalámbricas en las aulas. Su implantación en el entorno rural supone garantizar la igualdad de oportunidades, aunque la movilidad de profesorado en los centros resta impacto al éxito del programa.
Los estudiantes también valoran muy positivamente la experiencia con el Tablet PC, especialmente las alumnas. Además, hay una gran demanda por parte de las familias para que el uso del tablet pase a aplicarse a la ESO, ya que consideran que esta herramienta “aumenta la calidad en la escuela”.
Según el informe, los profesores consideran que el Tablet PC mejora algunas competencias de los estudiantes, como las referidas a la búsqueda de información, el manejo de las TIC en el aula o la creatividad. Además, el 60% de los docentes afirma que los alumnos adquieren más autonomía personal y trabajan mejor en equipo con esta herramienta, al tiempo que mejoran la comprensión lectora y la expresión escrita.
Aprender y participar más
Según los docentes, el uso del Tablet PC aumenta su propia motivación y la de sus alumnos dentro del aula, quienes se muestran más predispuestos a aprender y a colaborar con sus compañeros. El 88% del profesorado afirma que con esta herramienta “los estudiantes aprenden más y de forma más lúdica”, mientras que el 76,1% señala que sus alumnos participan más en clase. Todo ello, a pesar de que el uso de esta tecnología supone un incremento de la carga del trabajo del docente y promueve un cambio de metodología en el profesorado. Pese a todo, los docentes interrogados afirman que volverían a trabajar con Tablet PC y que uno de sus principales problemas a la hora de trabajar con ellos es la sobrecarga en las líneas de conexión a Internet.
El programa Pizarra Digital comenzó en 2005, después de una breve fase experimental. Además del uso de los Tablet PC, el equipamiento en el aula se completa con un videoproyector, conectividad de banda ancha y redes inalámbricas en las aulas. Su implantación en el entorno rural supone garantizar la igualdad de oportunidades, aunque la movilidad de profesorado en los centros resta impacto al éxito del programa.
Los estudiantes también valoran muy positivamente la experiencia con el Tablet PC, especialmente las alumnas. Además, hay una gran demanda por parte de las familias para que el uso del tablet pase a aplicarse a la ESO, ya que consideran que esta herramienta “aumenta la calidad en la escuela”.
miércoles, 30 de septiembre de 2009
DE ATAPUERCA A LINUX
La evolución de las tecnologías es reducible a la evolución de procesar, almacenar, recuperar e interpretar la información. Básicamente, la información que maneja el hombre, desde tiempos inmemoriales, se hace a través del lenguaje. Para no adentrarnos mucho en la prehistoria, tomemos el ejemplo de los dos tipos de homo sapiens conocidos: el de neandertal y el de cromañón. El primero está extinto y, del segundo, quedamos nosotros para dar testimonio de nuestro antepasado más reciente.
La diferencia sustancial entre estos dos tipos de homo sapiens radica en su tecnología, en la forma que usaban la información y la comunicaban. Anatómicamente, eran muy similares; quizás, a nuestros ojos, los neandertales eran un poco más feos, pero no mucho más. Los neandertales procuraban enterramiento a sus muertos, fabricaban herramientas y tenían una organización social relativamente compleja. Asimismo, es bastante probable que usaran un lenguaje para comunicarse alrededor de un fuego que podían hacer y mantener. Su procedencia es netamente europea, evolucionando de los homos migrados de África y adaptándose a las glaciaciones y climas europeos. En la Sierra de Atapuerca existe un registro fósil que prueba la evolución independiente del África.
Hace unos cien mil años, ambos tipos se debieron encontrar en el Próximo Oriente: "el señor neandertal, supongo"; Los hombres modernos venían de su cuna africana. También enterraban a sus muertos, usaban herramientas y conocían -o aprendieron- a usar y hacer fuego. Tenían una organización social y poseían un lenguaje. Entonces, ¿cuál era la diferencia, aparte de unos rasgos faciales más o menos pronunciados?
La tecnología que usaban los hombres modernos venidos de la cuna africana era superior a la de los neandertales. Sus útiles tenían mejor acabado, eran más perfeccionados, servían para más cosas y usaban distintos materiales para su confección. Es decir, la tecnología era más plástica y sus productos más especializados y mejores. Esto incrementaba la nutrición y las condiciones generales de vida de los individuos y grupos. Curiosamente, esta tecnología la aprendió el neandertal en sus etapas finales, incorporando un aprendizaje de los contactos que tuvo con los hombres modernos (no siempre pacíficos, por cierto). Sin embargo, había una cosa para la que no estaba preparado físicamente y, por ende, le fue imposible aprender: el lenguaje que usaban esos caritas de niños de los cromañones.
El aparato fonador de los neandertales es un tanto distinto al del hombre moderno. Suponemos, entonces, que el lenguaje empleado por aquellos era un poco más gutural que el nuestro, menos rico y plástico. Limitados a vocales del tipo i y u, limitaban a su vez la información que estaban dispuestos a representar y a procesar. La verdadera revolución que trajeron del África los hombres modernos fue un lenguaje de alto valor simulativo y representativo, con la eficacia social que ello conlleva. La información y el modo de transmitirla jugó un importante papel dentro de la evolución humana.
El uso de un lenguaje de alto nivel, adaptable y modificable, además de representativo es un concepto que se utiliza para procesar información de cualquier tipo y en grandes cantidades. Y ese fue el gran triunfo evolutivo del hombre moderno; tanto, que no hemos dejado de utilizarlo sistemáticamente desde aquellos días.
Hubo otra revolución, ya dentro de los hombres modernos, acaecida hace más de 10.000 años: la neolítica. Aquí ya no hay modificaciones fisiológicas que destacar, sólo diferencias sustanciales en el modo de manejar la información disponible. Esta revolución trajo la domesticación de plantas y animales. Esto, que hoy parece obvio, resultó ser de una eficacia extraordinaria para el surgimiento de poblaciones sedentarias, ciudades y un entramado social basado en la especialización del trabajo. Y lo que resulta es un poder informativo que cristaliza en la escritura.
A la organización social basada en familias y clanes, la sucede otra de igual carácter jerárquico pero sin fundamento sanguíneo de forma unívoca. Hablar y manejar información de forma común es el nexo de unión; aunque, como nos enseña la historia, no totalmente independizado de la sangre (las monarquías hereditarias que perviven en el presente, son claros ejemplos de la importancia que se dan a los lazos de sangre, aún hoy en día).
Sin embargo, la agricultura y la ganadería no aparecieron en todos los sitios simultáneamente y con igual rigor. Unos lo aprendieron de otros, o lo descubrieron en diferentes momentos (ejemplo son los pueblos precolombinos americanos). Los pueblos que utilizaron esta nueva tecnología demostraron un poderío demográfico sobre sus vecinos y, con ello, una supremacía geopolítica. La agricultura y la ganadería supusieron, como el fuego, un gran avance evolutivo para los grupos que las inventaron y adaptaron; mas tampoco se difundieron con una rapidez inusitada.
Esta nueva formulación urbana y sedentaria necesitaba formas de organización social que abundaran en la complejidad que se había generado. Aunque hubo intentos de códigos y de regulación social del comportamiento -Código de Hamurabi, por ejemplo-, fue con el derecho romano donde alcanzó su máxima expresión y extensión en el mundo antiguo esta tecnología. Paralelamente y con cierta anterioridad, se producía una reformulación en la forma de obtener información. Si antes la revelación y la religión explicaban con prontitud lo que había en el mundo, la filosofía y una protociencia empezaban a dar explicaciones y descripciones más factibles y creíbles sobre lo que acontecía. A partir de este hecho -del Mito al Logos-, la manera de obtener información trató de ser más veraz y más fiable. No bastaba con generar información a través del lenguaje, sino que había que hacerlo con propiedad. Con los filósofos, y más tarde con los científicos, toda información debe ir acompañada de pruebas y razonamientos que hablen en su favor o en su contra; porque la información en sí, no conlleva necesariamente conocimiento.
Los avances en la medicina y su ulterior socialización (su acceso por parte de la población en general), en diversos momentos de la historia, abundaron en remedios y curas contra males endémicos que, la naturaleza, hacía las veces de regulador demográfico de estos primates rebeldes.
Lo que se ha dado en llamar Revolución Industrial también se debe considerar un hito tecnológico de gran magnitud. Pese a los efectos catastróficos que supuso su radicalidad contaminante y consumista, en absoluto hay que desdeñar los avances científicos y técnicos: la máquina de vapor y la auténtica conmoción en los transportes, la vacuna, el capitalismo y la nueva escena política con la aparición del sufragio universal, etc. Podemos decir, sin equivocarnos mucho, que somos los herederos directos de este modo de vida. La información y el conocimiento comienzan a ser considerados de una forma social, porque el impacto de ciertos hechos son interpretados por las poblaciones y usados en consecuencia. Asistimos, a partir de ahí, a fenómenos de masas que no fueran las guerras (hasta entonces, la reunión de seres humanos más ingente que se hacía). La huelga se convierte en una herramienta de las clases sociales que sirven de mano de obra frente a las más poderosas y, su presión, alcanza a los mismísimos estados.
La escritura que, en el medievo, era privilegio de unos pocos, empieza a extenderse su uso hace dos siglos y, derivado de ello, la extensión informativa, de ideas y de conocimiento a cualquier escala. A ello contribuyen, sin lugar a dudas, los planes de enseñanza de las naciones; que van alfabetizando a la población de forma gradual.
Finalmente, este trasiego informativo y evolutivo ha dado a la sazón, la tecnología de última generación que nos trae al caso: la informática; textualmente, automatismos que manejan información. Como cualquier tecnología, no está implantada de igual manera en el mundo ni en todos los sectores. Pero el dominio de la misma significará, sin ningún género de dudas, un avance para los pueblos que la adopten. Si hemos mantenido que la evolución es un incremento de la complejidad y de la información, todo aquello que ayude a manejarla y a interpretarla, abundará en el conocimiento.
La diferencia sustancial entre estos dos tipos de homo sapiens radica en su tecnología, en la forma que usaban la información y la comunicaban. Anatómicamente, eran muy similares; quizás, a nuestros ojos, los neandertales eran un poco más feos, pero no mucho más. Los neandertales procuraban enterramiento a sus muertos, fabricaban herramientas y tenían una organización social relativamente compleja. Asimismo, es bastante probable que usaran un lenguaje para comunicarse alrededor de un fuego que podían hacer y mantener. Su procedencia es netamente europea, evolucionando de los homos migrados de África y adaptándose a las glaciaciones y climas europeos. En la Sierra de Atapuerca existe un registro fósil que prueba la evolución independiente del África.
Hace unos cien mil años, ambos tipos se debieron encontrar en el Próximo Oriente: "el señor neandertal, supongo"; Los hombres modernos venían de su cuna africana. También enterraban a sus muertos, usaban herramientas y conocían -o aprendieron- a usar y hacer fuego. Tenían una organización social y poseían un lenguaje. Entonces, ¿cuál era la diferencia, aparte de unos rasgos faciales más o menos pronunciados?
La tecnología que usaban los hombres modernos venidos de la cuna africana era superior a la de los neandertales. Sus útiles tenían mejor acabado, eran más perfeccionados, servían para más cosas y usaban distintos materiales para su confección. Es decir, la tecnología era más plástica y sus productos más especializados y mejores. Esto incrementaba la nutrición y las condiciones generales de vida de los individuos y grupos. Curiosamente, esta tecnología la aprendió el neandertal en sus etapas finales, incorporando un aprendizaje de los contactos que tuvo con los hombres modernos (no siempre pacíficos, por cierto). Sin embargo, había una cosa para la que no estaba preparado físicamente y, por ende, le fue imposible aprender: el lenguaje que usaban esos caritas de niños de los cromañones.
El aparato fonador de los neandertales es un tanto distinto al del hombre moderno. Suponemos, entonces, que el lenguaje empleado por aquellos era un poco más gutural que el nuestro, menos rico y plástico. Limitados a vocales del tipo i y u, limitaban a su vez la información que estaban dispuestos a representar y a procesar. La verdadera revolución que trajeron del África los hombres modernos fue un lenguaje de alto valor simulativo y representativo, con la eficacia social que ello conlleva. La información y el modo de transmitirla jugó un importante papel dentro de la evolución humana.
El uso de un lenguaje de alto nivel, adaptable y modificable, además de representativo es un concepto que se utiliza para procesar información de cualquier tipo y en grandes cantidades. Y ese fue el gran triunfo evolutivo del hombre moderno; tanto, que no hemos dejado de utilizarlo sistemáticamente desde aquellos días.
Hubo otra revolución, ya dentro de los hombres modernos, acaecida hace más de 10.000 años: la neolítica. Aquí ya no hay modificaciones fisiológicas que destacar, sólo diferencias sustanciales en el modo de manejar la información disponible. Esta revolución trajo la domesticación de plantas y animales. Esto, que hoy parece obvio, resultó ser de una eficacia extraordinaria para el surgimiento de poblaciones sedentarias, ciudades y un entramado social basado en la especialización del trabajo. Y lo que resulta es un poder informativo que cristaliza en la escritura.
A la organización social basada en familias y clanes, la sucede otra de igual carácter jerárquico pero sin fundamento sanguíneo de forma unívoca. Hablar y manejar información de forma común es el nexo de unión; aunque, como nos enseña la historia, no totalmente independizado de la sangre (las monarquías hereditarias que perviven en el presente, son claros ejemplos de la importancia que se dan a los lazos de sangre, aún hoy en día).
Sin embargo, la agricultura y la ganadería no aparecieron en todos los sitios simultáneamente y con igual rigor. Unos lo aprendieron de otros, o lo descubrieron en diferentes momentos (ejemplo son los pueblos precolombinos americanos). Los pueblos que utilizaron esta nueva tecnología demostraron un poderío demográfico sobre sus vecinos y, con ello, una supremacía geopolítica. La agricultura y la ganadería supusieron, como el fuego, un gran avance evolutivo para los grupos que las inventaron y adaptaron; mas tampoco se difundieron con una rapidez inusitada.
Esta nueva formulación urbana y sedentaria necesitaba formas de organización social que abundaran en la complejidad que se había generado. Aunque hubo intentos de códigos y de regulación social del comportamiento -Código de Hamurabi, por ejemplo-, fue con el derecho romano donde alcanzó su máxima expresión y extensión en el mundo antiguo esta tecnología. Paralelamente y con cierta anterioridad, se producía una reformulación en la forma de obtener información. Si antes la revelación y la religión explicaban con prontitud lo que había en el mundo, la filosofía y una protociencia empezaban a dar explicaciones y descripciones más factibles y creíbles sobre lo que acontecía. A partir de este hecho -del Mito al Logos-, la manera de obtener información trató de ser más veraz y más fiable. No bastaba con generar información a través del lenguaje, sino que había que hacerlo con propiedad. Con los filósofos, y más tarde con los científicos, toda información debe ir acompañada de pruebas y razonamientos que hablen en su favor o en su contra; porque la información en sí, no conlleva necesariamente conocimiento.
Los avances en la medicina y su ulterior socialización (su acceso por parte de la población en general), en diversos momentos de la historia, abundaron en remedios y curas contra males endémicos que, la naturaleza, hacía las veces de regulador demográfico de estos primates rebeldes.
Lo que se ha dado en llamar Revolución Industrial también se debe considerar un hito tecnológico de gran magnitud. Pese a los efectos catastróficos que supuso su radicalidad contaminante y consumista, en absoluto hay que desdeñar los avances científicos y técnicos: la máquina de vapor y la auténtica conmoción en los transportes, la vacuna, el capitalismo y la nueva escena política con la aparición del sufragio universal, etc. Podemos decir, sin equivocarnos mucho, que somos los herederos directos de este modo de vida. La información y el conocimiento comienzan a ser considerados de una forma social, porque el impacto de ciertos hechos son interpretados por las poblaciones y usados en consecuencia. Asistimos, a partir de ahí, a fenómenos de masas que no fueran las guerras (hasta entonces, la reunión de seres humanos más ingente que se hacía). La huelga se convierte en una herramienta de las clases sociales que sirven de mano de obra frente a las más poderosas y, su presión, alcanza a los mismísimos estados.
La escritura que, en el medievo, era privilegio de unos pocos, empieza a extenderse su uso hace dos siglos y, derivado de ello, la extensión informativa, de ideas y de conocimiento a cualquier escala. A ello contribuyen, sin lugar a dudas, los planes de enseñanza de las naciones; que van alfabetizando a la población de forma gradual.
Finalmente, este trasiego informativo y evolutivo ha dado a la sazón, la tecnología de última generación que nos trae al caso: la informática; textualmente, automatismos que manejan información. Como cualquier tecnología, no está implantada de igual manera en el mundo ni en todos los sectores. Pero el dominio de la misma significará, sin ningún género de dudas, un avance para los pueblos que la adopten. Si hemos mantenido que la evolución es un incremento de la complejidad y de la información, todo aquello que ayude a manejarla y a interpretarla, abundará en el conocimiento.
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